ชื่อเรื่อง          การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH 

                        Plus P เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ผู้ศึกษา          นางตฤณกร  พวงวรินทร์

ปีการศึกษา   2559

 

บทคัดย่อ

 

             การวิจัยเรื่อง  การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus

เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  วัตถุประสงค์ของ     การวิจัย 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานของรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์ 2) เพื่อพัฒนา และหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์  3)เพื่อทดลองใช้รูปแบบการเรียนสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์4) เพื่อประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์  เนื้อหาที่ใช้การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์ ได้แก่ การเรียนรู้คำขวัญสุพรรณบุรี  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย  ประกอบด้วย รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค KWLH  Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์ คู่มือการใช้รูปแบบการเรียนการสอน  แผนการจัดการเรียนรู้  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  แบบทดสอบวัดทักษะการอ่าน   คิดวิเคราะห์  แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียน         ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/ 1 โรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส  อำเภอเมืองฯ จังหวัดสุพรรณบุรี  จำนวน 1 ห้องเรียน  จำนวนนักเรียน 35 คน  ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster  Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม (Sampling  Unit) จำนวน 1 ห้องเรียน  จำนวน       35คน  ปีการศึกษา 2559 ใช้เวลาทดลอง  20ชั่วโมง  วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย () และ    ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)  สถิติทีแบบไม่อิสระ และแบบอิสระ  การคิดวิเคราะห์เนื้อหา (Content  Analysis) โดยสรุปผลการวิจัย และข้อเสนอแนะ  ได้ดังนี้

 

 

             ผลการวิจัย  พบว่า

                 

  1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (AQAMR  Model) ประกอบด้วยองค์ประกอบ 3องค์ประกอบ  คือ  องค์ประกอบเชิงหลักการ และวัตถุประสงค์  องค์ประกอบเชิงกระบวนการ และองค์ประกอบเชิงเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้กระบวนการเรียนการสอนมี 5 ขั้นตอน  คือ ขั้นที่ 1 ขั้นจุดประกายความพร้อม (Availability: A)ร่วมกับเทคนิค  KWLH  Plus P ได้แก่  กิจกรรมก่อนการอ่าน  เรียกว่า ขั้น K(What  you  know)ขั้นที่ 2ขั้นการตั้งคำถาม (Question - Q) ร่วมกับเทคนิค  KWLH  Plus P ได้แก่  กิจกรรมระหว่างการอ่าน  ขั้น W (What  we want  to  know) ขั้นที่ 3 ขั้นการจดบันทึก (Annotate - A) ร่วมกับเทคนิค  KWLH  Plus P ได้แก่  กิจกรรมหลังการอ่าน ขั้น L(What  we  have learned) กิจกรรมการค้นคว้าเพิ่มเติม ขั้น H (How  we can  learn  more) กิจกรรมสร้างเป็นแผนภาพความคิด (Mapping) ขั้นที่ 4 ขั้นทบทวนความจำจากการบันทึก (Memorize - M)ร่วมกับเทคนิค KWLH  Plus P ได้แก่  กิจกรรมการสรุปเรื่องจากการอ่าน (Summarizing) ขั้นที่ 5 ขั้นการประเมินผล(Relate  - R) ร่วมกับเทคนิค KWLH  Plus P ได้แก่  กิจกรรมการเรียนเพื่อสร้างสำนึกสาธารณะให้กับผู้เรียน (Public awareness) โดยสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม  รวมถึงสำนึกความรับผิดชอบต่อตนเอง  ต่อชุมชน ผู้เรียนไม่ทำตัวให้เป็นภาระแก่สังคม และไม่ทำให้สังคมเดือดร้อน              ผลการตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน ได้ค่าความเหมาะสม / สอดคล้องมีค่าเฉลี่ย     () ตั้งแต่ 4.60 – 4.80 และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)  ตั้งแต่ 0.45 – 0.55  ซึ่งแสดงว่ารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH  Plus P เพื่อส่งเสริมการอ่าน              คิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (AQAMR  Model) ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสม / สอดคล้องเชิงโครงสร้าง สามารถนำไปทดลองใช้ได้

             2. ผลการออกแบบ และการพัฒนา การหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียน        ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (AQAMR  Model) ผลการหาประสิทธิภาพ (E/ E2 ) ในการทดสอบ               แบบภาคสนาม (Field Tryout)ได้ค่าประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (AQAMR  Model)  รูปแบบการเรียนการสอนเท่ากับ83.92 / 84.00  สูงกว่าเกณฑ์ 80 / 80 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานการวิจัยข้อที่ 1

             3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (AQAMR  Model) มีดังนี้

                3.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์  โดยภาพรวมหลังเรียน ( = 25.57) สูงกว่า      ก่อนเรียน ( = 20.43) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งยอมรับสมมติฐานการวิจัยข้อที่2

                3.2 ทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ของนักเรียนโดยรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยร่วมกับเทคนิค  KWLH Plus P  เพื่อส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์  พัฒนาขึ้นในช่วงระยะเวลาระหว่างเรียนภาพรวมระยะที่อยู่ในระดับสูงมาก (= 43.97) และอยู่ในระดับสูงทุกระยะ และมีพัฒนาการสูงขึ้นเป็นลำดับตั้งแต่ระยะที่1 ถึงระยะที่ 4 ซึ่งยอมรับสมมติฐานการวิจัยข้อที่ 2

             4.ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอนภาพรวมนักเรียนเห็นด้วยใน

ระดับมากที่สุด (=  4.50)  รายการที่นักเรียนมีความพึงพอใจเป็นลำดับแรก คือ  การเรียนวิชา

ภาษาไทยต้องมีสมาธิในการเรียนการสอนมากที่สุดซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานการวิจัยข้อที่ 3

................................................................................................................................................

ชื่อเรื่อง                  การสร้างหนังสือส่งเสริมการอ่านคำพื้นฐาน  เรื่องบทร้อยกรองช่วยคิด

                                พิชิตคำพื้นฐาน  เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียน

                                ชั้นประถมศึกษาปีที่6  โรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส  อำเภอเมืองฯ

                                จังหวัดสุพรรณบุรี 

ผู้วิจัย                     นางตฤณกร  พวงวรินทร์

ปีการศึกษา           2559

 

บทคัดย่อ

 

 

        การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ  1) เพื่อสร้าง และหาประสิทธิภาพของหนังสือส่งเสริม  การอ่านคำพื้นฐาน  เรื่องบทร้อยกรองช่วยคิดพิชิตคำพื้นฐาน  เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80 / 80  2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ก่อนเรียน และหลังเรียนโดยใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านคำพื้นฐาน  เรื่องบทร้อยกรองช่วยคิดพิชิตคำพื้นฐาน  เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน    คิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการสร้างหนังสือส่งเสริมการอ่านคำพื้นฐาน  เรื่องบทร้อยกรองช่วยคิดพิชิตคำพื้นฐาน  เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ประชากรในการวิจัยครั้งนี้  ได้แก่  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส อำเภอเมืองฯ จังหวัดสุพรรณบุรี จำนวน 2 ห้องเรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด 70 คน  ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 / 1 โรงเรียนเทศบาล 3                วัดไชนาวาส  อำเภอเมืองฯ  จังหวัดสุพรรณบุรี  จำนวน 1 ห้องเรียน  จำนวนนักเรียน 35 คน  ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559  ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม(Cluster  Random  Sampling) เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย  ได้แก่  1) หนังสือส่งเสริมการอ่านคำพื้นฐาน  เรื่องบทร้อยกรองช่วยคิดพิชิต        คำพื้นฐาน  เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน     5 เล่ม  2)แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน และหลังเรียน  เป็นแบบทดสอบชนิดปรนัยเลือกตอบ4 ตัวเลือก จำนวน  40  ข้อ  รวมคะแนนเต็มทั้งสิ้น  40 คะแนน  3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหนังสือส่งเสริมการอ่านคำพื้นฐาน  เรื่องบทร้อยกรองช่วยคิดพิชิตคำพื้นฐาน  เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6      การวิเคราะห์ข้อมูลครั้งนี้โดยใช้ค่าร้อยละ  ค่าเฉลี่ย ()  ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ      ค่าที (t –test)

             ผลการศึกษา  พบว่า

             1. ผลการหาประสิทธิภาพE1/E2 ของหนังสือส่งเสริมการอ่านคำพื้นฐาน เรื่องบทร้อยกรองช่วยคิดพิชิตคำพื้นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา      ปีที่6 การหาประสิทธิภาพได้ค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 84.00 / 83.07 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์80 / 80 ที่ตั้งไว้ 

             2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านคำพื้นฐาน  เรื่องบทร้อยกรองช่วยคิดพิชิตคำพื้นฐาน  เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียน   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 

 

             3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหนังสือส่งเสริมการอ่านคำพื้นฐาน  เรื่องบทร้อยกรองช่วยคิดพิชิตคำพื้นฐาน  เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียน         ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในภาพรวม  พบว่า  นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.51)

 .............................................................................

 

หัวข้อการศึกษา        การใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง ประเพณีไทยใฝ่เรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5   

ชื่อผู้ศึกษา              นายธนเสฏฐ์  ภีมธนารัชต์

ปีการศึกษา              2559

 

บทคัดย่อ

 

            การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1)  เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของหนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่องประเพณีไทยใฝ่เรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์80/80  (2)  เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนโดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่องประเพณีไทยใฝ่เรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5  (3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม  เรื่องประเพณีไทยใฝ่เรียนรู้ เพื่อพัฒนา

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม  สำหรับนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558  โรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส จำนวน 31 คน  โดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Clusterrandom sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้ (2) หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง ประเพณีไทยใฝ่เรียนรู้ จำนวน 8 เรื่อง (3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 2 ชุด คือ แบบทดสอบย่อยวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนกับหลังเรียน โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม จำนวน 40 ข้อ และแบบทดสอบรวมวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนกับหลังเรียนจำนวน 30 ข้อ (ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.927) (4) แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม (ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.966) การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ (percentage)  ค่าเฉลี่ย (mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) ความเชื่อมั่นแบบวิธีคูเดอร์-ริชาร์ดสันความเชื่อมั่นแบบสัมประสิทธิ์แอลฟา (-Coefficient) และการทดสอบที t-test dependent 

            ผลการศึกษาพบว่า

            1.  หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่องประเพณีไทยใฝ่เรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 8 เรื่อง

มีประสิทธิภาพเท่ากับ  83.25/82.57 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้

            2.  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมของ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 โรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส หลังเรียนโดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่องประเพณีไทยใฝ่เรียนรู้ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

 

            3.  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่องประเพณีไทยใฝ่เรียนรู้ โดยภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด

................................................................................................................................................................................................................

ชื่อเรื่อง         การประเมินโครงการเยาวชนคนดีศรีสุพรรณของโรงเรียนเทศบาล ๓  วัดไชนาวาส

                   สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี

ผู้ประเมิน     นายเฉลิมชาติ รุจิเชาว์

ปีการศึกษา   2559

บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

              การประเมินโครงการเยาวชนคนดีศรีสุพรรณของโรงเรียนเทศบาล  ๓  วัดไชนาวาส

สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินด้านสภาพแวดล้อม

(context) ของโครงการ ประเมินปัจจัย (Input) ประเมินกระบวนการดำเนินโครงการ (Process) และ

ประเมินผลผลิตของโครงการ (Product)  โดยใช้รูปแบบการประเมินของ CIPP Model  กลุ่มประชากร

มีจำนวน 525 คน ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 3คน ครูผู้สอน จำนวน 39  คน นักเรียน

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ที่สามารถอ่านและเข้าใจข้อคำถาม  จำนวน

474  คน และผู้เกี่ยวข้อง9 คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน  คือ แบบสอบถาม  แบบสัมภาษณ์และ

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีสอบถาม สัมภาษณ์และบันทึกพฤติกรรม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย  (µ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) และการวิเคราะห์เนื้อหา  แปลผลข้อมูลโดยโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ และการวิเคราะห์ความเรียงจากแบบสัมภาษณ์

 

              ผลการประเมินพบว่า 

              1.  ด้านสภาพแวดล้อม  ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน  ประเมินด้านสภาพแวดล้อมโดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก (µ = 4.09, σ = 0.38) ทั้งนี้ เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า ความสอดคล้องระหว่างนโยบายกับวัตถุประสงค์ของโครงการ ความต้องการ  ความจำเป็นและความคาดหวังและผลกระทบจากสังคมที่มีต่อโครงการอยู่ในระดับมากเช่นกัน และนักเรียนประเมินด้านสภาพแวดล้อมโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก  (µ = 4.11 , σ = 0.43)  เมื่อพิจารณาประเด็น พบว่า  นักเรียนต้องการพัฒนาตนเองให้มีคุณลักษณะตามวัตถุประสงค์ของโครงการ   

              2.  ด้านปัจจัยเบื้องต้น  ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน  ประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น

โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก  (µ = 4.09, σ = 0.39) เมื่อพิจารณารายประเด็น พบว่า ความพร้อม

ของงบประมาณ  ความพร้อมของสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ และความพร้อมของบุคลากรอยู่ในระดับมาก

ทุกข้อ และนักเรียนประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (µ = 4.11 , σ = 0.45)

เมื่อพิจารณารายประเด็น พบว่า นักเรียนมีสื่อ วัสดุ อุปกรณ์สำหรับกิจกรรม มีความรู้ความเข้าใจ

โครงการเพียงพอ และให้ความสนใจโครงการเป็นอย่างดี อยู่ในระดับมาก

              3.  ด้านกระบวนการดำเนินงาน ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน ประเมินด้านกระบวนการดำเนินงาน โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก  (µ = 4.08 , σ = 0.40)   เมื่อพิจารณารายประเด็น พบว่า  ด้านการวางแผน  การประเมินผล การจัดกิจกรรม  และการประชาสัมพันธ์อยู่ในระดับมากทุกข้อเช่นกัน  และสำหรับนักเรียนประเมินด้านกระบวนการดำเนินงานโดยภาพรวม  อยู่ในระดับมาก

(µ = 4.11 , σ = 0.45)  เมื่อพิจารณารายประเด็น พบว่า  นักเรียนมีการใช้เทคนิคในการฝึกปฏิบัติ

อย่างหลากหลาย  ยังเป็นแกนนำได้แสดงออก  และช่วยเผยแพร่โครงการไปยังชุมชนอยู่ในระดับมาก

              4.  ด้านผลผลิตของโครงการ  ผู้บริหารสถานศึกษา  และครูผู้สอน ประเมินด้านผลผลิต

ของโครงการ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก  (µ = 4.07 , σ = 0.39)  เมื่อพิจารณารายประเด็น พบว่า พัฒนาการของนักเรียน และความก้าวหน้าของโครงการอยู่ในระดับมาก ส่วนนักเรียนประเมิน

ด้านผลผลิตของโครงการโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (µ = 4.11, σ

   ความเห็น   
admin เมื่อ กันยายน 12 2016 12:07:01

ชื่อผลงาน        รายงานการประเมินโครงการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส

ชื่อผู้รายงาน     นางมยุรี  ใบบัว ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะรองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ

สถานที่ทำงาน   โรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรีอำเภอเมืองสุพรรณบุรี  จังหวัดสุพรรณบุรี

ปีที่เขียนรายงาน ปีการศึกษา 2558

บทคัดย่อ

 

นางมยุรี ใบบัว      รายงานการประเมินโครงการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
                       ของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี

ปีการศึกษา          2558

 

การประเมินโครงการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี ครั้งนี้ผู้ประเมินได้ใช้วิธีการประเมินตามแนวการประเมิน (CIPPI Model) มีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินบริบทของโรงเรียนในด้านการปฏิรูปการเรียนรู้  เพื่อประเมินปัจจัยเบื้องต้นของโครงการ เพื่อประเมินกระบวนการดำเนินงานของโครงการ เพื่อประเมินผลผลิตของโครงการ และการประเมินผลกระทบ โดยมีครูและนักเรียนในโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาสเป็นผู้ให้ข้อมูลผลการประเมิน พบว่า

1.   ผลการประเมินบริบทในด้านการปฏิรูปการเรียนรู้ด้านการประเมินการปฏิรูปการเรียนรู้ของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส ทั้ง 6 ด้านคือ ด้านความเชื่อ/ความรู้ความเข้าใจ ด้านกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนและผลการเรียนรู้นักเรียน ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ ด้านการวิจัยปฏิบัติการและการประกันคุณภาพ ด้านการบริหารโรงเรียน ด้านผลการปฏิบัติงาน ระดับความคิดเห็นในการปฏิบัติ ในความคิดเห็นของครูอยู่ในระดับมาก ด้านการศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาโรงเรียนคณะครูทำการคัดเลือกโครงการการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนเป็นโครงการที่มีความจำเป็นในการพัฒนาเป็นลำดับแรก

2.   ผลการประเมินปัจจัยเบื้องต้นของโครงการพบว่าด้านบุคลากรมีความรู้และประสบการณ์ผ่านตามเกณฑ์การประเมิน ด้านงบประมาณเพียงพอในการดำเนินการ ด้านวัสดุอุปกรณ์และเอกสารเกี่ยวกับงานวิจัยโรงเรียนมีวัสดุอุปกรณ์และเอกสารประกอบการจัดกิจกรรมการอบรมเพียงพอในการดำเนินการ

3.   ผลการประเมินกระบวนการดำเนินงานตามโครงการ ด้านกระบวนการดำเนินงานเป็นไปตามเกณฑ์การประเมินที่กำหนดไว้  ด้านกระบวนการฝึกอบรมการครูมีความรู้ความเข้าใจเรื่องการวิจัยในชั้นเรียนอยู่ในระดับมากด้านการนิเทศภายในการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูเป็นไปตามเกณฑ์กำหนดไว้คือครูผู้สอนร้อยละ 100 ได้รับการนิเทศ 2 ครั้ง/คน/ภาคเรียน ด้านการนำเสนอผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูผลการประเมินพบว่าการนำเสนอผลงานวิจัยของครูคิดเป็นร้อยละ 100

4.   ผลการประเมินผลผลิตครูผู้สอนร้อยละ 100 สามารถพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ในการแก้ปัญหาและวางแผนการจัดการเรียนการสอนนักเรียน ความพึงพอใจในการประยุกต์ใช้เพื่อการพัฒนาการเรียนการสอนรายการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับมาก การผลิตสื่อการสอนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนของครูพบว่าครูมีการผลิตสื่อการสอนเพื่อแก้ปัญหาในชั้นเรียนครบทุกคน

5    ผลการประเมินผลกระทบ ผลการประเมินสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ภาพรวมสูงขึ้นและผลการประเมินคุณภาพภายในด้านผู้เรียนภาพรวมค่าคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้น

  

admin เมื่อ กันยายน 14 2016 10:50:55

บทคัดย่อ

                                                                                                                                                       

นางมยุรี  ใบบัว     การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี

 

                การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ของโรงเรียนเทศบาล 3
วัดไชนาวาส สังกัดกองการศึกษาเทศบาลเมืองสุพรรณบุรี มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาข้อมูลทั่วไปของรูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนที่จัดการศึกษาในระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนต้นในกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี  เพื่อพัฒนาและสร้างรูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส กองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี  เพื่อเปรียบเทียบก่อนและหลังการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส กองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี และเพื่อพัฒนาและปรับปรุงรูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนที่จัดการศึกษาในระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนต้นในกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี กองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี  ซึ่งผู้วิจัยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา (
Research and Development : R&D)  ( มาเรียม นิลพันธุ์ 2557 : 230) สามารสรุปผลการวิจัยดังต่อไปนี้               

            1.  ข้อมูลทั่วไปของรูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนที่จัดการศึกษาในระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนต้นในกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี พบว่าสภาพการบริหารงานวิชาการด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนที่จัดการศึกษาในระดับชั้นอนุบาลถึงระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในสังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี มีลักษณะของการบริหารงานวิชาการด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรเน้นการบริหารงานวิชาการ  4 ด้านที่สำคัญ ดังนี้ ด้านการบริหารจัดการเรียนรู้  ด้านการพัฒนาหลักสูตร  ด้านการนิเทศการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา และด้านการส่งเสริมให้มีการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ 

             2.  การพัฒนาและสร้างรูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส กองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี พบว่ารูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส สังกัดกองการศึกษาเทศบาลเมืองสุพรรณบุรี มี 7 ขั้นตอน ดังนี้ 1. ร่วมสร้างความรู้ (Co-building awareness)  2. ร่วมค้นหาและวิเคราะห์ (Co - searching & Analyzing)  3. ร่วมรับรู้เป้าหมาย (Co - perception of Targets)  4. ร่วมกิจกรรมพัฒนา (Co-development Activities)  5. ร่วมเรียนรู้และแก้ปัญหา (Co-Learning and Solving Problems)6. ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Co-organizing Knowledge) 7. ร่วมชื่นชมและเผยแพร่สู่สังคม (Co-Appreciation and Social Communication)

             3.  การเปรียบเทียบก่อนและหลังการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส           กองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี พบว่าค่าเฉลี่ยของผลต่างของคะแนนจากการทำแบบประเมินประสิทธิผลการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญก่อนและหลังการใช้รูปแบบ หลังการใช้รูปแบบสูงกว่าก่อนการ ใช้รูปแบบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 

             4.  การพัฒนาและปรับปรุงรูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส กองการศึกษา เทศบาลเมืองสุพรรณบุรี การตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบบริหารงานวิชาการ ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  ของโรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส สังกัดกองการศึกษาเทศบาลเมืองสุพรรณบุรี  ด้วยการประชุมสนทนากลุ่ม  การทดลองใช้ในโรงเรียนเทศบาล 3  วัดไชนาวาส  และวิธีการสอบถามความเหมาะสมและความเป็นไปได้ในวงกว้าง  พบว่า รูปแบบการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนเทศบาล 3  วัดไชนาวาส สังกัดกองการศึกษาเทศบาลเมืองสุพรรณบุรี มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก

Kraig Ratzg เมื่อ เมษายน 06 2017 11:22:16
Gambar Kurva Tegangan dan Regangan (baja paduan AISI 4.140) smiley Sifat Pengaruh Lingkungan Korosi merupakan proses elektrokimia yang terjadi pada logam dan tidak dapat dihindari karena merupakan suatu proses alamiah. Berbagai faktor yang dapat menyebabkan terjadinya korosi, yaitu: sifat logam, yang meliputi perbedaan potensial, ketidakmurnian, unsur paduan, perlakuan panas yang dialami, dan tegangan, serta faktor lingkungan yang meliputi udara, temperatur, mikroorganisme. Baja paduan akan memiliki ketahanan terhadap korosi jika dicampur dengan Tembaga yang berkisar 0,5-1,5% tembaga pada 99,95-99,85 % Fe, dengan Chromium, atau dicampur dengan Nikel. Harga besi siku baja
[url=http://www.jualbesibajamurah.com ]www.jualbesibajamurah.com
link8
whn เมื่อ พฤษภาคม 02 2017 13:29:09

Ann beats headphones Yan michael kors bags full air jordan shoes of ray bans hope giuseppe shoes for los angeles clippers jerseythe next memphis grizzlies jersey encounter. nike shop Summer nike schoenen soon reebok passed, Yan coach black friday Yan ralph lauren polo numerous prada outlet times hogan through michael kors uk the Guxi omega watches class thomas sabo door, christian louboutin shoes but golden state warriors jersey met the longchamp handbags number ray bans outlet of coach outlettimes oakley sunglasses is very replica watches few, under armour shoes let pandora charms alone ralph lauren talk. denver nuggets jerseys And then hilfiger online shop see tommy hilfiger outlet stores him, is in stephen curry shoes the mid-term burberry sale exam, nike roshe he timberland outlet walked new orleans pelicans jersey around michael kors canada a san antonio spurs jerseys long skirt oakley sungalsses outlet girl. Pass by, swarovski jewelry Guxi did oakley not even ralph lauren outlet notice broncos jerseys the presence of adidas superstar Yan pandora Yan. hogan outlet She heard them longchamp outlet in tracksuits store the fivefingers discussion coach factory of asics the topic, burberry sale the last nike outlet choice of tommy hilfigermathematics is iphone 5s cases the choice hoodies of rolex watches for sale election hermes B houston rockets jerseys or charlotte hornets jerseys D. She also buccaneers jerseys heard oakley sunglasses outlet Guxi said, ray ban sunglasses outlet how michael kors every coach factory shop time nike store you are cheap michael kors right, ray ban outlet you vans outlet can salomon schuhe not vans shoes miss it? Girl jerseys from china said, can christian louboutin not. Her cleveland cavaliers back lunette ray ban is ralph lauren outlet like thomas sabo uk a juicy couture handbags proud vans schuhe swan coach outlet online Anyan ecco outlet and jimmy choo outlet make michael kors outlet online sale up heat jerseys a polo ralph lauren student milwaukee bucks jersey card, she nike roshe looked michael kors outlet online sale at coach purses outlet online her photos, ray ban occhiali short hair, thin, lining prada outlet the hollister clothing eyes nike shoes great. Still cheap michael kors handsome face, nike air max very rolex watches good look burberry sale like a pair. She never lakers jerseys went to chrome hearts the nike air max 90 video indoor soccer shoes store, she new balance hoped woolrich outlet that the rayban old louboutin shoes student polo outlet store card, can cheap oakley always stay wholesale clothing in coach factory Guxi roshe run side. At ferragamo shoes night lacoste shoes when air huarache the roshe run exercises polo ralph are cheap ray ban tired, vikings jerseys An iphone case Yan browns jerseys always phoenix suns jersey lying ray ban wayfarer on michael jordan the detroit pistons table instyler ionic styler looking at nike mercurial vapor the titans jerseys stars. giants jerseys Occasionally oklahoma city thunder jersey see brooklyn nets jerseys the meteor, ralph lauren outlet will seize michael kors outlet online sale the michael kors time longchamp taschen Xu a toms shoeswish. Hope true religion outlet Guxi ralph lauren outlet can the north face dream swarovski jewelry come true. No oakley vaultmatter burberry outlet online what his dream swarovski is. chi hair And beats by dre their swarovski online own language glasses frames is pandora also michael kors outlet online sale the mind of the cheap oakley sunglasses break, philipp plein outletimportant? nike schuhe Do not matter. oakley outlet Only steelers jerseys to chiefs jerseys understand burberry outlet that colts jerseys it polo ralph lauren outlet is soccer shoes only fossil uhren my unilateral. adidas superstar Big cold, rolex out of burberry outlet white air max gas cheap basketball shoes condensed atlanta hawks jerseys into veneta a burberry outlet cream. hollistercoGuxi please Yan valentino outlet Yan tommy hilfiger outlet to the north face the nike free 5.0 forest bcbg max park to ralph laureneat barbecue. Hula friends barbour outlet a asics gel large lions jerseys group of hollister kids people, michael kors outlet riding a bike, north face outlet all boots on sale the nike free 5.0 way with nike.se a ravens jerseys smile oakley outlet clamor. mcm backpackLong patriots jerseys hair ralph lauren outlet online girl barbour outlet also tommy hilfiger online went. She nike air max called swarovski crystal seven michael kors handbags tone. ralph lauren polos An ray bans Yan air max buried minnesota timberwolves jersey in mcm bags the bears jerseys charcoal celine bags sweet boston celtics jersey potato stuffy. oakley Guxi carrying timberland shoes barbecue air yeezy shoes shelves jerseys from china afraid true religion jeans women of rising burberry outlet online from toms shoes the charcoal, rolex watch but ray ban sunglasses also philadelphia 76ers jerseys did air max schoenen not jordansforget converse chucks the ray ban sonnenbrillen distance armani outlet from huarache the coach outlet online seven coach outlet sound that michael kors outlet hungry, ralph lauren chicken wings northface soon enough, prada shoes An packers jerseysYan, tory burch outlet you ray ban wayfarer can katespade not louboutin hurry. ralph lauren outlet Seven chi flat iron tone purses and handbags smiled nike shoes on Yan new balance outlet Yan oakley sunglasses outlet said, zapatillas nike Yan marc by marc jacobs Yan, you slow, do not adidas online burn, ralph lauren outlet online do rayban not care cheap oakley Guxi. adidas superstarAnyan ed hardy clothing see juicy couture outlet Guxi baseball jerseys little finger on longchamp a p90x small adidas online tailnike air max ring, toms shoes outlet black, north face Yan the north face Yan abercrombie clutching bengals jerseys off michael kors wearing utah jazz jersey a wear, nike free 5.0 set rams jerseys in the adidas thumb raiders jerseys is jordan retro right.louboutin shoes Is dre beats proud, but air max saw portland trail blazers jersey the oakley frogskins seven tone polo ralph lauren outlet online of sacramento kings jersey the coach outlet online little watches canada finger panthers jerseys also saints jerseyshas nike shoes a north face small pandora schmuck one. nike air max Seven softball bats tone soccer shoes outlet to red bottomssee Yan true religion jeans outlet Yan long champ interested, said, chicago bulls jersey I polo ralph first michael kors bought, mcm backpack outlet Gu tory burch River bills jerseys with nike free run me 49ers jerseys to roshe run learn. oakley Black tommy hilfiger tail ring, a texans jerseys symbol toms outlet of independence and loneliness, dallas mavericks jerseys forget eagles jerseysthe past. Guxi hugo boss shop know the meaning lunette ray ban of ralph lauren outlet this michael kors bags representative? He air max 2015 is tory burch shoes silly, some ray ban outlet things, not true religion jeans to be oakley sunglasses consistent. If he indiana pacers jersey knows, new balance then this wishful adidas canada thinking, a road dsquared2 sale to the plein shoes black handsome, and michael kors bags their pandora bracelet own can ferragamo be really like. coach outlet online The burberry handbags last ray-ban sunglasses group of oakley canada people levis jeans crowded coach factory outlet together air max shoesto oakley sunglasses cheap take new balance pictures, hermes belt photo hollister clothing store freeze free running the moment, nike shoes An Yan cowboys jerseys suddenly omega watches had cheap nfl jerseys a decision. the north face outlet I like you, true religion my cheap true religion exclusive seahawks jerseys memory. burberry outlet Guxi glasses online they air max still converse sneakers have a celine outlet collective salvatore ferragamo activity, every toronto raptors jersey time converse outletshouting her, babyliss pro Yan toms.com Yan have reloj a katespade bunch swarovski australia of new balance canada things nike roshe to michael kors be giuseppe zanotti sneakers busy, puma online gradually, do not beats by dr dre go. timberland femmeLater, burberry really jerseys from china alienated, jaguars jerseys raw converse shoes points. jimmy choo shoes Even michael kors if mcm backpack you barbour jackets meet again, mizuno wave but coach outlet online also longchamp outlet have ray ban outlet nothing toms outlet online to say nike air force but coach outlet canada forget nfl jerseys is azcardinals jerseys not pradaan jordan release dates 2015 easy thing, oakley sunglasses the past gafas oakley will air jordan retro be no sign prada sunglassesto nike outlet jump ralph lauren factory store out, puma outlet accurately new york knicks hit toms shoes the bottom chargers jerseys of the burberry online shop softest barbour jackets outlet part of the adidas.se heart. And north face backpacks then slowly nike air max thea pain, red bottom shoes endless michael kors canada spread. dsquared2 Once nba jerseys again, in June, hollister kids there was orlando magic jersey a dolphins jerseys great nike huarache way baseball jerseys to jets jerseys go. michael kors outlet Melancholy ralph lauren ended, burberry outlet online youth mcm handbags finish. marc by marc jacobs Audio montre homme and video wedding dresses shop www.tommyhilfiger.nl next baseball jerseys to coach outlet store online an Internet cafes, An Yan hermes bags see michael kors outlet online Guxi is bcbg max azria preoccupied michael kors outlet with supra footwear the michael kors v?skor game. handbags outlet An longchamp outlet Yan barbour factory quietly hollister online went baseball bats to ray ban zonnebril his givenchy outlet opposite to sit air jordan down, long champ point north face jackets to purses and handbags open michael kors purses QQ, jerseys from china find versace outlet online Gu calvin klein underwearRiver, pandora canada pass coach store him an oakley vault off-line mont blanc compressed redskins jerseys package, toms shoes outlet which bottega veneta has mbt shoes outlet five christian louboutin shoes songs. nike tn The washington wizards jerseyname of knockoff handbags the michael kors outlet online compressed package is, kate spade outlet online want to nike shoes outlet sing to tory burch you, while falcons jerseys now nfl jerseys young ray ban flowers. coach factory outlet When she coach outlet online came out timberland boots of the kate spade handbags Internet, nike air max the nike.dk eyes fendi handbags fellreplica watches a burberry outlet store tear.

michael kors taschen

   แสดงความคิดเห็น   
ชื่อ:
รหัสตรวจสอบ:6292d
ใส่รหัสตรวจสอบ:*


โรงเรียนเทศบาล 3 วัดไชนาวาส 223 ถ.ประชาธิปไตย์ ต.ท่าพี่เลี้ยง อ.เมือง จ.สุพรรณบุรี 72000
โทร. 0-35522850     E-mail : chainawas@gmail.com
             ผู้ดูแลระบบ : นายนิวัตน์  สุจิตตารมย์
                    โทร : 0895501948


601398 ผู้เข้าเยี่ยมชม iWebPack